UniShine không bắt đầu bằng việc chọn giáo trình
Mỗi khi xây dựng một chương trình mới, câu hỏi đầu tiên thường là sẽ sử dụng bộ giáo trình nào hoặc áp dụng phương pháp nào. UniShine không bắt đầu từ đó. Câu hỏi đầu tiên luôn là: trẻ cần gì ở giai đoạn phát triển này?
Chỉ khi trả lời được câu hỏi đó, đội ngũ chuyên môn mới bắt đầu lựa chọn nội dung, phương pháp, học liệu và cách tổ chức hoạt động. Trình tự ấy khiến quá trình xây dựng chương trình chậm hơn, nhưng cũng giúp mọi quyết định đều có lý do chuyên môn phía sau. Một hoạt động được giữ lại không phải vì đang phổ biến, mà vì phục vụ mục tiêu phát triển cụ thể. Một hoạt động được loại bỏ cũng không phải vì thiếu hấp dẫn, mà vì chưa tạo ra giá trị giáo dục đủ rõ ràng.
Học hỏi từ thế giới không có nghĩa là sao chép thế giới
Giáo dục luôn xuất hiện những phương pháp mới, những mô hình thành công và những xu hướng được nhiều người quan tâm. UniShine xem đó là nguồn tham khảo quan trọng, nhưng không phải là câu trả lời cuối cùng.
Một chương trình hiệu quả không chỉ phụ thuộc vào phương pháp, mà còn phụ thuộc vào bối cảnh văn hóa, đặc điểm phát triển của trẻ và mục tiêu mà tổ chức giáo dục theo đuổi. Vì vậy, thay vì tìm kiếm một mô hình để áp dụng nguyên vẹn, UniShine lựa chọn nghiên cứu, đối chiếu, thử nghiệm và điều chỉnh trước khi đưa vào chương trình chính thức. Có những nội dung được giữ nguyên, có những nội dung được thay đổi và cũng có những ý tưởng được dừng lại sau quá trình triển khai thực tế. Đó không phải sự thỏa hiệp, mà là trách nhiệm chuyên môn đối với mỗi quyết định liên quan đến trẻ.
"Một lập trường giáo dục không giúp mọi quyết định trở nên dễ dàng. Nó giúp mọi quyết định trở nên nhất quán."
Một chương trình tốt luôn được viết lại
Ở UniShine, chương trình không được xem là tài liệu hoàn thành rồi giữ nguyên nhiều năm. Sau mỗi giai đoạn triển khai, đội ngũ chuyên môn đều rà soát lại mục tiêu, hoạt động và cách tổ chức lớp học dựa trên những gì thực tế diễn ra. Có bài học được điều chỉnh vì trẻ tiếp cận nhanh hơn dự kiến. Có hoạt động được thiết kế lại vì chưa tạo đủ cơ hội để trẻ hợp tác hoặc khám phá. Cũng có những học liệu được bổ sung sau khi giáo viên ghi nhận thêm nhu cầu từ lớp học.
Việc chỉnh sửa không phản ánh một chương trình chưa tốt. Ngược lại, đó là dấu hiệu của một hệ thống vẫn đang học hỏi. Trong giáo dục, điều đáng lo không phải là thay đổi, mà là ngừng quan sát và ngừng cải tiến khi thực tế đã thay đổi.
Lập trường là điều UniShine muốn giữ vững nhất
Giáo trình có thể được cập nhật. Hoạt động có thể được thay đổi. Công nghệ rồi sẽ tiếp tục phát triển và những xu hướng mới vẫn sẽ xuất hiện. Điều UniShine lựa chọn giữ vững không nằm ở một phương pháp cụ thể, mà ở nguyên tắc xây dựng chương trình.
Đó là xây dựng mọi quyết định từ nhu cầu phát triển của trẻ thay vì nhu cầu của thị trường; học hỏi từ các nền giáo dục tiên tiến nhưng không sao chép; đánh giá hiệu quả bằng sự tiến bộ của trẻ thay vì sức hấp dẫn của chương trình. Chính những nguyên tắc ấy tạo nên sự nhất quán trong toàn bộ hệ thống, từ cách xây dựng học liệu, đào tạo đội ngũ đến tổ chức mỗi giờ học hằng ngày.
Một lớp học là điều mọi người đều có thể nhìn thấy. Lập trường giáo dục thì không. Nó hiện diện trong những câu hỏi được đặt ra trước khi viết chương trình, trong những lần chấp nhận làm lại một bài học và trong cách một tổ chức lựa chọn điều gì sẽ giữ lại, điều gì sẽ thay đổi. Với UniShine, đó là nền móng được xây dựng trước cả lớp học, bởi chỉ khi biết mình đang theo đuổi điều gì, mọi quyết định về sau mới có thể nhất quán và phát triển bền vững.